SCUOLA DI SPECIALIZZAZIONE PER L’INSEGNAMENTO

SECONDARIO DELLA TOSCANA

Sede di Firenze

MODULO DI FRANCESE

COMPTE RENDU DU COURS DE Mme LONGO, LE LUNDI 19 MAI 2003

ANNO ACCADEMICO 2002-2003

Compte-rendu du cours de Mme Susanna Longo, professeur de langue française, lundi 19 mai 2003 de 14h.45 à 18h.30 à l’Institut G. Ferraris, rue Pandolfini à Florence

Le cours de Mme Longo s’est déroulé selon le schéma suivant:

1ère partie

Mme S. Longo a tenu un cours sur la méthode et les nouvelles technologies : « Multimédia et créativité » .

Elle s’est présentée au cours avec beaucoup de matériels authentiques : elle avait des disquettes, des cédéroms pour l’ordinateur et des vidéocassettes pour le magnétoscope. Elle nous a expliqué que l'enseignement, de quelque niveau qu'il soit (depuis le primaire jusqu'aux études supérieures) se doit lui aussi d'évoluer en fonction des nouvelles technologies. Les étudiants doivent recevoir un apprentissage parfaitement lié aux problématiques de leur vie future, qu'elle soit personnelle ou professionnelle.

Mme S. Longo a allumé son ordinateur, a pris la souris et a ouvert un fichier. En même temps, elle a allumé la télévision et le magnétoscope. Après avoir ouvert un document, qui contenait un schéma opérationnel d’un parcours didactique sur la créativité guidée, elle a introduit une vidéocassette dans le magnétoscope. Il s’agissait d’une vidéo sur ses élèves de 2ème année du Lycée dans un jeu de rôle. Elle voulait nous montrer combien de nouvelles technologies peuvent être utilisées à l’école et combien de compétences sont nécessaires aujourd’hui pour devenir un bon enseignant.

Elle a donc cherché à créer dans notre classe un processus de synergie interactive et multimédiale, en combinant l’ordinateur, la télévision et le magnétoscope et le théâtre.

Une voix à écouter et deux images à voir : les élèves qui jouaient sur le thème du permis de conduire et l‘écran de l’ordinateur qui présentait le schéma suivant :

Mme S. Longo nous a raconté que la dramatisation a été presque indispensable, dans son expérience, pour enseigner le français aux classes les plus difficiles. Elle nous a montré une vidéo (Assassinat au Lycée), réalisée par une 2ème année du Lycée posant beaucoup de problèmes de discipline. L’enseignant a utilisé le travail de groupe pour créer une cohésion au sein de la classe : elle a distribué un texte littéraire, dont les élèves ont fait un résumé; puis ces derniers ont décidé les personnages qu’ils joueraient, ont répété leurs rôles et ont organisé la mise en scène et le montage de la vidéo. Le théâtre peut être un outil important pour un apprentissage concret et assez complet de la langue et de la culture. La dramatisation en didactique permet de mémoriser un certain lexique, d'utiliser différents actes de parole, enfin, d'exploiter tout ce qui constitue la langue vivante. La méthode que Mme Longo a utilisée dans la dramatisation de cette pièce de théâtre est la suivante:

Mme Longo nous a montré une autre vidéo sur la dramatisation (Le Silence des guerres), réalisée par une 3ème année du Lycée, tirée de Le silence de la mer de Vercours. Les élèves devaient imaginer et écrire les dialogues, puisque le texte est seulement descriptif. Dans la vidéo les élèves ont inventé des scènes touchantes : un groupe tout habillé en noir énumère les droits de l’homme. L’inspiration des élèves venait de la Guerre du Golfe de 1991.

La méthode que Mme Longo a utilisée dans la dramatisation de cette pièce de théâtre est la suivante:

Mme Longo nous a montré deux mini-séquences: l’une sur la préparation d’une recette et l’autre sur une min-enquête policière, réalisées par une 1ème année du Lycée.

La méthode que Mme Longo a utilisée dans la dramatisation de cette pièce de théâtre est la suivante:

3ème partie

Mme Longo nous a demandé de former 5 groupes. Elle a proposé à chaque groupe de définir la portée didactique du théâtre en classe de langues. Ensuite, nous avons exposé nos réflexions:

La lecture d’un texte développe la compréhension écrite;

L’écriture d’un script développe l’expression écrite;

Le travail de groupe développe le processus de socialisation et d’affectivité, la prise de conscience et l’assomption de responsabilités;

Le travail de groupe et la dramatisation développent l’expression orale et l’exploitation des actes de paroles;

La mémorisation du script développe la maîtrise des structures grammaticales, phonétiques et lexicales;

La mise en scène implique l’acquisition d’une maîtrise de créativité esthétique (décor, son, parfum, accessoires, détails etc..

Mme Longo nous a montré ses programmes dans son ordinateur. À la fin du cours, l’enseignante nous a montré un hypertexte, réalisé avec ses élèves. Elle nous a expliqué que certaines photos de l’hypertexte ont été prises par ses élèves qui les ont digitalisées avec le scanner, d’autres ont été téléchargées d’Internet à travers le programme Capture.

Mme Longo a conclu que ce qu’il faut à un enseignant c’est être compétent.

La rencontre avec Mme Longo nous a apporté de nouvelles connaissances sur les méthodes interactives et multimédiales de l’enseignement. Très utiles, les techniques de Mme Longo qui nous a fait partager son expérience. Quand le cours s’est terminé nous avons tous eu la sensation d’être plus compétents quand à nos techniques de l’enseignement.